为了贯彻落实学校第二次党代会和三届六次教代会，以及《beat365中文官方网站关于推进“校企合作”的指导意见》（绥院政发〔2016〕25号）和《beat365中文官方网站“产教融合促进年”实施意见》的精神，使产教融合、校企合作真正落实到学校管理的各个层面及教育教学的各个环节，beat365正版唯一官网特制定“产教融合促进年”实施方案。
一、 动员阶段（2017年3月——2017年4月）
beat365正版唯一官网全体教师学习学校第二次党代会和三届六次教代会讲话精神，吃透《beat365中文官方网站关于推进“校企合作”的指导意见》（绥院政发〔2016〕25号）和《beat365中文官方网站“产教融合促进年”实施意见》等文件内涵，明确“产教融合促进年”的意义，认识到产教融合、校企合作既是学校转型发展的必然趋势，也是为地方经济发展提供人才支持和技术支撑的必然要求。树立在教学工作中积极开展产教融合、校企合作，培养行业、企业、产业真正需求的应用型人才的意识，促进学校和学院持续健康发展。
二、 实施阶段（2017年5月——2017年11月）
为深入贯彻落实《beat365中文官方网站关于推进“校企合作”的指导意见》（绥院政发〔2016〕25号），beat365正版唯一官网主要从以下六个方面开展产教融合工作。
（一）推进校企实习（实训）基地建设
beat365正版唯一官网在2017年要广泛开展实习（实训）基地调研，继续扩大特殊教育和学前教育专业实习基地建设数量，以满足专业实习（实训）基本需要。在满足专业实习（实训）基本需要的基础上，进一步深化校企合作内涵，不断培育两个专业的优质稳定实习（实训）基地。贯彻黑龙江省高等教育强省建设规划（二期）精神，beat365正版唯一官网在现有实习基地中重点建设3-5个较高水平的校外实习实训基地，增加学生“第二校园”的经历。积极申报高教强省二期规划中校企合作共建实习实训基地项目。构建基于特殊教育康复机构和幼儿园服务的真实教育技能和教学流程的实验、实训、实习环境。
（二）完善“订单式”人才培养模式
为深化“产教融合”的深度，beat365正版唯一官网学前教育专业与北京博苑未来管理顾问有限公司合作开展了“订单式”人才培养，组建了“博苑班”，实行了“2.5+0.5+1”的人才培养模式。在2017年的工作中，beat365正版唯一官网一方面将继续与北京博苑未来管理顾问有限公司开展深度合作，不断完善“订单式”人才培养模式，实现校企从人才培养方案制定、课堂教学到实习实训、学生就业的全过程无缝对接，并在2017版人才培养方案中以“博苑选修模块”的形式予以明确。同时，beat365正版唯一官网特殊教育专业和学前教育专业要在2017年实现校企合作人才培养方案研讨、课程见习、教师培训、课程共建、教育实习、学生就业等全过程的融合，并在2017版人才培养方案中开设企业课程。
（三）推进“双师双能型”师资队伍建设
依照“送出去、请进来”的基本原则，beat365正版唯一官网积极沟通、联系优质企业，充分利用现有实习实训基地，引导专业教师克服困难，进入企业开展定期“顶岗”技能训练，鼓励教师脱产进入实习基地开展学生实习指导，目前，学前教育专业王薇老师已经深入北京博苑实验幼儿园顶岗训练。beat365正版唯一官网在2017年计划聘请1-2名优秀特殊教育专家来校开展实践技能培训，不断强化 “双师双能型”教师队伍建设。
（四）突出“产教融合”课程开发、共建
推动特殊教育专业与特殊教育康复机构、学前教育专业与幼儿园共同研讨教学内容、共建课程实训教材，突出学生核心岗位技能训练。特殊教育专业和学前教育专业实施“产教融合”课程结构模块化，以岗位核心能力需求为依据，强化课程“重构与整合”，合理构建以实际工作链条为基础的课程内容体系。
（五）加强学生职业技能和创新创业能力培养
为保证课程实践环节教学效果，beat365正版唯一官网在2017年不断加强课程见习组织管理，制定《beat365正版唯一官网学生见习管理办法》。加大实验室开放力度，将学生创新精神、创业能力培养融入人才培养全过程。鼓励学生参加省级、校级学科竞赛，加强培训指导，以赛促学，不断提高学生职业技能训练的主动性、积极性和针对性。鼓励教师和学生申报2017年度省级和校级大学生创新创业项目，督促已经立项的教师做好结题工作。做好2017版人才方案创新学分置换方案，以多种方式加强学生职业技能和创新创业能力培养。
（六）探索并完善学生实习（实训）管理模式
不断探索并完善实习管理模式，贯彻落实学生毕业实习改革思路，积极推进实习就业一体化建设，促进学生不断熟悉特殊教育机构和幼儿园一线岗位实际操作标准与要求，提升岗位技能，实现技能训练与工作岗位“零距离”对接。
三、 总结阶段（2017年12月）
在2017年末，对beat365正版唯一官网2017年产教融合工作进行全面总结，形成书面材料，并做好最后的归档工作。
