为了切实加强和改善特殊教育专业学生的教学基本技能，提高特殊教育师范生素质和从教技能，依据《特殊教育专业本科人才培养方案（2017）》、《特殊教育教师专业标准》、《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》，制定特殊教育专业职业技能训练实施方案。
一、指导思想
本方案以特殊教育师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导他们将专业知识和专业技能转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力和专业技能的形成，为学生毕业后升任教师工作奠定扎实的基础
二、训练内容
《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。《特殊教育教师专业标准》基本内容包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三大方面。以《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》和《特殊教育教师专业标准》为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将特殊教育专业职业技能细化（具体训练计划见第五部分表格）。
三、训练原则
1．实训与特殊教育课程一体化相结合。特殊教育课程贯穿四年全程，以“实习、实训”思想改造课程，将“实习、实训”贯穿四年全程。课程实践课时不少于课程教学总课时的30%。
2.因材施教与突出重点的原则。不同年级的学生有其各自的特殊性，要根据年级和个体的差异，有重点地进行培养和训练。
3．目标引领与任务驱动相结合。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
四、训练目标
通过职业技能实训与实践，基本达到特殊教育教师的职业技能要求，并逐渐使学生形成自己独特的教学风格，提高学生的职业竞争力和自我发展力。
五、职业技能训练具体计划及实施
（一）职业技能训练具体计划
时间、地点
| 训练内容
| 训练目标
| 训练方式
| 考核方式
| 指导教师
|
大一
晨讲、随堂训练
| 书写训练
| 使学生树立用字规范意识，写字正确，笔画清楚，掌握好常用字，自觉纠正错别字。
| 1.给学生提供规范的学习、练习资料。
2.学校内要创造使用规范汉字的氛围和环境。
3.晨讲训练：每周四天，每次20分钟，学期结束进行展示。
| 个别训练与集中考核形式相结合
| 特殊教育专业任课教师
|
大二
晨讲训练、随堂训练
| 说课
| 展示学生理论水平及语言表达能力。进一步提高职业技能,使学生自身的职业技能和理论水平更加全面。
| 1、晨讲中进行初次介绍和训练；每次20分。
2．学科教学法课程中进行全面训练。
| 个别训练与集中考核形式相结合
| 特殊教育专业任课教师
|
书写训练
| 使学生树立用字规范意识，写字正确，笔画清楚，掌握好常用字，自觉纠正错别字。
| 1.给学生提供规范的学习、练习资料。
2.学校内要创造使用规范汉字的氛围和环境。
3.晨讲训练：每周两天，每次20分钟，学期结束进行展示
| 个别训练与集中考核形式相结合
| 特殊教育专业任课教师
|
大三
实习基地、随堂训练
| IEP制定与教学活动设计
| IEP的拟定旨在使学生掌握个别化教育计划的整个操作流程，能熟练地为个案学生或个案班级拟定个人或全班性的个别化学习计划。
| 1.个别化教育计划门课程的教学过程中设置若干课程内的实践与训练环节，对IEP的制定专门训练。
2.将IEP的制定的思想与方法渗透到其它课程的教学中，结合其它课程的特殊内容，拟定针对不同障碍学生的综合或专项性计划。
| 个别训练与集中考核形式相结合
| 特殊教育专业任课教师
|
教学活动的设计
| 旨在使学生掌握特殊教育教学活动规划的整个流程，能熟练地为个案学生或个案班级设计相关的教学活动。
| 1.特殊儿童教学活动实施课程的教学过程中设置若干课程内的实践与训练环节，对教学活动设计进行专门训练。
2.将教学活动设计的思想与方法渗透到其它课程的教学中，结合其它课程的特殊内容，拟定针对不同障碍学生的综合或专项性计划。
| 个别训练与集中考核形式相结合
| 特殊教育专业任课教师
|
中国手语
| 锻炼学生手语表达与翻译技巧，提升理解能力
| 1.中国手语课程中进行全面训练
2.在学科教学法听力障碍儿童教学训练中进行训练
| 个别训练与集中考核形式相结合
| 特殊教育专业任课教师
|
玩教具制作
| 手工作品制作质量精细、生动、形象，造型特征明显，符合特殊儿童身心特点
| 随堂训练：结合课程学习进行训练
| 个别训练与集中考核形式相结合
| 特殊教育专业任课教师
|
中国盲文
| 使学生掌握盲文点位和分词连写规则
| 1.中国盲文课程中进行全面训练
2.在学科教学法视力障碍儿童教学训练中进行训练
| 个别训练与集中考核形式相结合
| 特殊教育专业任课教师
|
（二）开展职业技能训练具体措施
1.学院成立“职业技能训练”工作领导小组，由beat365正版唯一官网教学副院长任组长，全面负责此项工作的组织管理；由特殊教育专业教研室主任任副组长，负责具体训练的开展；由特殊教育专业全体任课教师为训练组成员。
2.坚持晨讲，学生以班为单位，利用每天早晨20分钟开展职业技能训练活动并配备指导教师。
3.为保证“职业技能训练”的顺利开展，学院将为训练活动提供必要的经费支持，并根据需要建设必要的训练场所，如实训室、活动室、展览厅等。同时加强与校外教育实习基地的联系，充分发挥基地作用，提高教育实习工作质量，让学生在教育实习中演练基本功，检验基本功，提高基本功。
4.定期进行职业技能考核，增强约束力，激发学生训练热情。
5.积极开展职业技能训练研究，组织教师学生进行深入研究。研究要着眼于实践，以训练内容、训练方式等为重点，并及时总结经验，把经验上升为理论，用理论指导实践，逐步完善“五练一熟”职业技能训练体系。
（三）职业技能训练工作领导小组
组长：beat365正版唯一官网教学副院长
副组长：特殊教育专业教研室主任
成员：特殊教育专业任课教师
beat365正版唯一官网特殊教育教研室
2018年4月4日
